Квалификационный экзамен

15.01.2022 10:49 - 12.08.2022 09:26

свернуть

ПРОГРАММА КВАЛИФИКАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА
при прохождении аттестации педагогического работника
на присвоение высшей квалификационной категории
Направление деятельности — учитель истории и обществоведения
Нормативные правовые акты, регламентирующие педагогическую деятельность,
организацию образовательного процесса
Основы государственной политики в сфере образования. Государственные гарантии в сфере
образования.
Основные термины, применяемые в Кодексе Республики Беларусь об образовании, и их определения.
Требования, предъявляемые к педагогическим работникам. Права и обязанности педагогических
работников.
Система образования в Республике Беларусь. Основное, дополнительное, специальное образование.
Формы получения образования.
Контроль и самоконтроль за обеспечением качества образования.
Модели и структура школьного исторического и обществоведческого образования. Место истории и
обществоведения в типовом учебном плане учреждения общего среднего образования.
Цели и задачи исторического и обществоведческого образования на II и III ступенях общего среднего
образования.
Основные функции и исходные принципы формирования содержания исторического и
обществоведческого образования.
Содержательные линии образовательных стандартов учебных предметов «История Беларуси»,
«Всемирная история», «Обществоведение».
Концептуальные положения формирования фундаментального ядра содержания учебных предметов
«История Беларуси», «Всемирная история», «Обществоведение».
Дидактические основы и научно-методические принципы построения структуры и содержания учебных
программ по предметам «История Беларуси», «Всемирная история», «Обществоведение».
Изучение истории и обществоведения на повышенном уровне. Требования к организации
факультативных занятий.
Структура и состав учебно-методических комплексов по предметам «История Беларуси», «Всемирная
история», «Обществоведение».
Инструктивно-методическое сопровождение образовательного процесса по истории и обществоведению
в учреждениях общего среднего образования.
Требования к уровню подготовки и нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся
учреждений общего среднего образования по учебным предметам «История Беларуси», «Всемирная
история», «Обществоведение».
Содержание, организация, формы и методы осуществления педагогического контроля, правила
проведения аттестации учащихся учреждений общего среднего образования по учебным предметам
«История Беларуси», «Всемирная история», «Обществоведение».
Список источников
1. Кодекс Республики Беларусь об образовании // Национальный реестр правовых актов Республики
Беларусь, 2011 г., № 13, 2/1795.
2. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 26.08.2011 № 241 «О типовом
учебном плане общего среднего образования».
3. Концепция учебного предмета «Всемирная история. История Беларуси»: утверждена приказом
Министерства образования Республики Беларусь от 29.05.2009 № 675.
4. Концепция учебного предмета «Обществоведение»: утверждена приказом Министерства
образования Республики Беларусь 29.05.2009 № 675.
5. Образовательный стандарт учебного предмета «Всемирная история. История Беларуси» (5—11
классы): утвержден постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 29.05.2009 № 32.
6. Образовательный стандарт учебного предмета «Обществоведение» (9—11 классы): утвержден
постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 29.05.2009 № 32.
7. Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений по
учебным предметам: утверждены приказом Министерства образования Республики Беларусь 29.05.2009
№ 674.
8. Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам «Всемирная
история» и «История Беларуси» при реализации образовательных программ общего среднего образования,
определяемые образовательным стандартом учебного предмета «Всемирная история. История Беларуси».
2
9. Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету
«Обществоведение» при реализации образовательной программы среднего образования, определенные
образовательными стандартами общего среднего образования.
10. Правила проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ
общего среднего образования, утвержденные постановлением Министерства образования Республики
Беларусь от 20.06.2011 № 38 // Зборнік нарматыўных дакументаў Міністэрства адукацыі Рэспублікі
Беларусь. — 2011. — № 17.
11. Санитарные нормы и правила «Требования для учреждений общего среднего образования»:
утверждены постановлением Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 27. 12. 2012 № 206.
12. Учебные программы для учреждений общего среднего образования с русским (белорусским)
языком обучения «Всемирная история. История Беларуси V—XI классы». — Минск : НИО, 2012.
13. Учебная программа для учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком
обучения «Обществоведение». IX—XI классы. — Минск : НИО, 2012.
Современная теория и методика обучения и воспитания
Содержание образования и его компоненты. Деятельностный и личностно ориентированный подход в
образовании.
Структура учебной деятельности.
Формы организации познавательной деятельности учащихся.
Технологии образовательного процесса. Классификация образовательных технологий.
Современные средства обучения.
Организация образовательного процесса.
Контроль и оценка результатов учебной деятельности учащихся.
Целеполагание и целепринятие в образовательном процессе.
Цель и задачи воспитания. Основные требования к воспитанию.
Основные составляющие воспитания.
Гуманистический подход к воспитанию; субъект-субъектное взаимодействие в процессе воспитания.
Детский коллектив как субъект воспитательного взаимодействия.
Организация воспитательного процесса. Формы организации воспитательного процесса. План
воспитательной работы.
Список рекомендуемой литературы
1. Кодекс Республики Беларусь об образовании // Национальный реестр правовых актов Республики
Беларусь, 2011 г., № 13, 2/1795.
2. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь:
Приложение к постановлению Министерства образования Республики Беларусь от 14.12.2006 № 125.
[Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.pravo.by/world_of_law/text.asp?RN=W20615613 . —
Дата доступа 01.02.2013.
3. Воспитательная деятельность педагога : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.А.
Колесникова, Н.М. Борытко, С.Д. Поляков, Н.Л. Селиванова; под общ. ред. В.А. Сластенина и И.А.
Колесниковой. — 3-е изд., стер. — М.: Изд. центр «Академия», 2007. — 336 с.
4. Жук, О.Л. Педагогика / О.Л. Жук. — Минск: БГУ, 2003. — 420 с.
5. Кабуш, В. Т. Самоуправление учащихся : учеб. пособие / В. Т. Кабуш. — 4-е изд. — Минск : Акад.
последиплом. образования, 2005. — 187 с.
6. Кабуш, В. Т. Гуманистическая воспитательная система : теория и практика. — Минск : Акад.
последиплом. образования, 2001. — 332 с.
7. Катович, Н. К. Модели воспитания школьников: пособие для руководителей учреждений
образования, педагогов, воспитателей / Н. К. Катович. — Минск : НМЦентр, 2000. — 120 с.
8. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. П.И. Пидкасистого. — М.:
Пед. о-во России, 2009.
9. Подласый, И.П. Педагогика: в 3 т. / И.П. Подласый. — М.: Гуманит. центр «ВЛАДОС», 2007.
10. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. — М.: Нар. образование,
1998. — 256 с.
11. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин,
И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. — М.: Академия, 2009. — 512 с.
12. Хуторской, А.В. Современная дидактика / А.В. Хуторской. — СПб.: ПИТЕР, 2001. — 544 с.

15.01.2022 10:48 - 15.01.2022 10:48

свернуть

ПРИМЕРНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ БИЛЕТА ПО
УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ. ОБЩЕСТВОВЕНДЕНИЕ»
(вариативная часть)
1. Обведите правильный вариант ответа
Содержание исторического образования определяется:
а) учебным планом учреждения образования;
б) приказом министерства образования;
в) инструктивно-методическими рекомендациями;
г) образовательным стандартом и учебной программой.
2. В образовательном стандарте по истории представлены следующие
содержательные линии:
а) история и память;
б) исторические время, пространство, развитие;
в) ремесло историка;
г) история и художник.
3. Цель исторического образования в соответствии с концепцией
учебного предмета «Всемирная история», «История Беларуси»:
а) овладение учащимися систематизированными знаниями о мировом
историческом процессе и месте в нем Беларуси;
б) присвоение учащимися совокупности достижений материальной и
духовной культуры;
в) ознакомление с информацией о времени, месте исторических событий
и их участниках;
г) воспитание чувства гордости за достижения белорусского народа.
4. Одна из основных функций исторического образования, связанная с
овладением учащимися определенными основами научных знаний о
важнейших тенденциях и закономерностях исторического развития
общества во всем его многообразии и противоречивости:
а) обучающая;
б) ценностно-мировоззренческая;
в) историко-познавательная;
г) развивающая.
5. Один из принципов модернизации содержания исторического
образования, позволяющий изучать исторические процессы и явления в
совокупности их положительных и негативных сторон, исключающий
субъективизм, идеализацию и политическую конъюнктуру:
а) принцип научной объективности;
б) принцип ведущей роли теоретических знаний;
в) принцип культурно-исторической среды;
г) принцип междисциплинарности.
6. История Беларуси как учебный предмет ориентирована на:
а) приобщение учащихся к достижениям мировой культуры;
б) развитие теоретического типа исторического мышления;
в) всестороннее развитие личности;
г) формирование исторической памяти и национальной идентичности.
7. При формационном подходе история рассматривается как:
а) развитие культуры во всем многообразии ее форм и проявлений;
б) активная творческая преобразующая деятельность человека;
в) последовательная смена обществено-экономических формаций;
г) накопление человечеством социального опыта.
8. При линейной структуре школьного исторического образования:
а) принципом преподавания является событийно-хронологический;
б) принципом преподавания является проблемно-теоретический;
в) содержание учебного материала изучается дважды;
г) отсутствует пропедевтическое обучение истории.
9. На ІІ ступени общего среднего образования изучается
хронологический период истории:
а) с древнейших времен до середины ХIII в.,
б) со второй половины ХIII в. до первой половины XVI в.;
в) со второй половины XVI в. до конца XVIII в.,
г) с древнейших времен до начала ХХ века.
10. Концептуальное положение, в соответствии с которым изучается
история Беларуси:
а) существование единой древнерусской народности в границах единого
Древнерусского государства Киевской Руси, в состав которого входило
Полоцкое княжество, имевшее специфическую форму раннефеодальной
государственности восточных славян на территории Беларуси,
б) историческое существование Великого княжества Литовского как
белорусского государства;
в) признание Российской империи как исторической и национальной
формы белорусской государственности,
г) провозглашение Белорусской Народной Республики как
государственного образования на буржуазной основе.
11. Органичным компонентом целостного учебно-методического
комплекса по истории являются:
а) учебные программы и пособия (учебники);
б) тетради для лабораторных работ;
в) наборы муляжей предметов материальной культуры;
г) настенные наглядные таблицы.
12. В учреждениях образования при изучении истории применяется:
а) текущая и итоговая аттестация;
б) текущая и промежуточная аттестация;
в) текущая, промежуточная и итоговая аттестация;
г) промежуточная и итоговая аттестация.
13. Обязательная итоговая аттестация учащихся по истории Беларуси на
уровне общего среднего образования позволяет определить:
а) качества учебных исторических знаний;
б) степень обученности учащихся;
в) ценностные ориентации выпускников;
г) сформированность способов деятельности.
Установите правильную последовательность
14. Расположите компоненты учебных исторических знаний в
последовательности от фактологических к теоретическим:
а) закономерности общественно-исторического развития;
б) локализованные во времени и пространстве исторические события;
в) понятия, термины;
г) оценочные суждения по проблемам общественно-исторического
развития.
1) ______ 2) ______ 3) ______ 4) _______
15. Расположите в логической последовательности компоненты
дидактического процесса в соответствии с знаниевой парадигмой
обучения:
а) цели обучения;
б) методические приемы и средства обучения;
в) содержание обучения;
г) организация учебно-познавательной деятельности учащихся.
1) ______ 2) ______ 3) ______ 4) _______
16. Расположите в хронологической последовательности исторические и
национальные формы белорусской государственности:
а) Великое княжество Литовское;
б) Советская Социалистическая Республика Беларусь;
в) Речь Посполитая;
г) Полоцкое и Туровское княжества.
1) ______ 2) ______ 3) ______ 4) _______
Установите соответствие между элементами двух множеств
17. Соотнесите компонент учебно-методического комплекса по истории
и его описание:
1) образовательный стандарт А) содержит систематизированную и
педагогически адаптированную учебную
информацию, представленную для
усвоения учащимися
2) концепция учебного
предмета
Б) руководящий документ, который
определяет содержание исторического
образования
3) учебная программа В) нормативный документ, который
определяет цели и задачи, основные
принципы отбора содержания и
структуры изучения истории
4) учебное пособие (учебник) Г) нормативный документ, который
определяет объем и структуру знаний,
последовательность изучения тем и
количество часов, способы
деятельности, которые формируются у
учащихся
1) ______ 2) ______ 3) ______ 4) _______
18. Соотнесите уровни усвоения учебного материала и их
характеристики:
1) ______ 2) ______ 3) ______ 4) _______
19. Соотнесите исторические понятия и их определения:
1) автономия А) присоединение с помощью силы или
неравноправного договора одним государством
территории другого государства
2) агрессия Б) широкое внутренне самоуправление, которое
предоставляется территории или народу, компактно
проживающему в границах государства
3) ассимиляция В) вооруженное нападение одного или нескольких
государств на другое государство для захвата его
территории, политического и экономического
подчинения народа
4) аннексия Г) процесс присоединения определенных этнических
групп к основному этносу (народу)
1) ______ 2) ______ 3) ______ 4) _______
Напишите
20. Определение подхода в обучении истории, в соответствии с которым
транслируемое содержание представляется как педагогически
адаптированный социальный опыт, изоморфный человеческой культуре.
21. Название методического приема, ориентированного на определение
ключевого слова в тексте.
22. Определение эмоционально-психологической, политико-идеологической
и культурной позиции личности, которая проявляется в восприятии и
идентификации себя в окружающем мире с точки зрения представителя
белорусской нации.

15.01.2022 10:39 - 15.01.2022 10:48

свернуть